Projekte

Schützen wir unsere Umwelt mit "#goethedenktgruen":
Schauen Sie sich die neue Reihe mit Tipps und Ideen zum Umweltschutz und die Aufgaben für Schüler*innen ab 14 Jahren und ab einem dem Sprachniveau A2. Mehr....

Das Projekt „Dribbel-Meister”, das 2012 anlässlich der Fußballeuropameisterschaft in Polen entwickelt wurde, ist zwar nicht neu, passt aber hervorragend auch zu der aktuellen Fußballweltmeisterschaft. das Das Projekt verbindet Fußball und Deutsch, weckt bei Schülern Motivation zum Deutschlernen, fördert soziale Kompetenzen und fächerübergreifendes Lehren.

Die 21. Fußball-Weltmeisterschaft steht vor der Tür!
Von 14. Juni bis 15. Juli 2018 kämpfen in Russland 32 Mannschaften aus verschiedenen Ländern um den Weltmeistertitel. Dank dem Projekt Goliath auf #Weltmeisterreise vom Goethe-Institut Krakau haben Schülerinnen und Schüler aller Schultypen die Möglichkeit, virtuell mitzumachen - mit landesspezifischen Inhalten, kreativen und motivierenden Arbeitsmaterialien und Wettbewerben Deutsch zu lernen.

Mit dem neuen Schuljahr startet auch das Projekt "Odyssee" in eine neue Runde.
Dazu laden wir alle Deutschlehrkräfte und ihre Schulklassen herzlich ein.
An dem interkulturellen Suchspiel "Odyssee" der Initiative "Schulen: Partner der Zukunft" (PASCH), dürfen sowohl PASCH-Lehkräfte als auch nicht nur PASCH-Lehkräfte mit ihren Schulklassen teilnehmen und entweder per E-Mail und per Blog mitspielen. Die Gruppenbildung hat schon begonnen!

Am Anfang des neuen Schuljahres möchte ich Sie auf die neuen SprachenQuests auf der Website des Goethe-Instituts Krakau aufmerksam machen.
Inzwischen gibt es kleine Projekte zu 14 Themen, bei denen Internet-Recherchen, Teamarbeit und Übungen zur Sprache im Vordergrund stehen.

Da Deutschlernen mit Musik Spaß macht, melde ich mich wieder mit einem motivierenden Tipp - mit dem Projekt „Lautstark“ vom Goethe-Institut.

Hiermit möchte ich Sie über ein neues, webbasiertes Projekt des Goethe-Instituts informieren.
Deutschlernende weltweit, die nicht gebürtig aus Deutschland stammen und mindestens 18 Jahre alt sind, können sich anmelden und einen Beitrag entweder auf Deutsch oder auf anderen Sprachen darüber schreiben, welcher Ort in Deutschland für sie ein besonderer Ort geworden ist, oder in der Zukunft noch werden könnte:
www.goethe.de/meinort

Wie wir das schon hier erwähnt haben, sind viele Inhalte der PASCH-Website auch ohne Registrierung und Log-in zu erreichen. Dazu gehören landeskundliche Texte, Musiktipps, Interviews mit Jugendlichen aus Deutschland und Infos zum Studium – also Materialien für den Deutschunterricht, die im Lehrerbereich zu finden sind.
Im Rahmen der Initiative "Schulen: Partner der Zukunft" (PASCH) findet jährlich mehrmals auch das interkulturelle E-Mail-Suchspiel "Odyssee" statt, an dem nicht nur PASCH-Lehkräfte mit ihren Schulklassen teilnehmen und einmal pro Woche circa 90 Minuten nicht nur per E-Mail sondern auch per Blog  spielen dürfen.

Die Lehrkräfte sollten sich frühzeitig über das vollständig ausgefüllte  Formular anmelden, das Spiel ihren Klassen vorstellen und gemeinsam mit ihnen einen Codenamen ausdenken.

Das Spiel ist heutzutage nicht nur im Alltag der Menschen aller Altersgruppen, sondern auch im zweijährigen Projekt SPIELTRIEB! präsent. Das Goethe-Institut beschäftigt sich mit Spieltrieb in Kunst, Wissenschaft und Gesellschaft und beleuchet das Spiel in einer Reihe von Ausstellungen, Festivals, Konzerten und diskursiven Formaten. Mehr über das Projekt.

Liebe Kolleginnen und Kollegen,
gerne möchte ich heute ein sehr gut gelungenes Projektergebnis als ein gutes Beispiel aus der Praxis vorstellen und weiterempfehlen.
Es geht um das fächerübergreifende Projekt am 18.Gymnasium in Zagreb "Der I. Weltkrieg: Spuren in meiner Umgebung": Zum Gedenkjahr 2014 auf Anregung des Österreichischen Kulturforums (AKF), mit Unterstützung des Kroatischen Staatsarchivs Zagreb.
Zu diesem Projekt und dem Erlebnis der beteiligten Jugendlichen gehören nicht nur das Schulgebäude und das Klassenzimmer als Projektort und nicht nur das klassische Lernen und das klassische Recherchieren. Die Schülerinnen und Schüler konnten selbst erforschen und dadurch auf eine motivierende Weise ein anderes, intensiveres kooperatives Arbeiten miterleben. Für die beteiligten Schülerinnen und Schüler war das ein Erlebnis pur, denn sie konnten ein historisches Kapitel als erlebte Geschichte recherchieren und betrachten.